Современный ребенок и книга. как их подружить?

Какие картинки лучше?

Специалисты рекомендуют выбирать для ребёнка книжки с максимально контрастными иллюстрациями. Чтобы оценить степень контрастности, рекомендуется сфотографировать иллюстрацию в режиме чёрно-белой съемки. «Правильная» картинка будет состоять из нескольких тонов черно-серо-белой гаммы. Именно таким и следует отдавать предпочтение.

Необходимо учитывать и возраст ребёнка. Картинка, содержащая большое количество персонажей, совершающих какое-то действие, будет сложна для восприятия ребенком раннего возраста. Таким малышам подойдут простые картинки с крупными изображениями, возможно, в упрощенной форме. Предметы и животные на таких иллюстрациях должны быть легко узнаваемы.

Внешний вид персонажей должен наглядно передавать эмоциональный настрой. Хорошо, если изображённые персонажи совершают какое-то действие таким образом, чтобы по картинке можно было воспроизвести часть текста. Ребёнок постарше мог бы сам рассказать, глядя на картинку, что на ней происходит.

Важно, чтобы картинка не содержала несоответствий, являлась как бы продолжением текста. В детском возрасте, когда формируется способность к построению причинно-следственных связей, иллюстрированная книга должна являться для малыша своего рода учебником, который научит его вниманию, мышлению, рассуждениям

Реалистичные иллюстрации, насыщенные сюжетами, рекомендуется оставить для детей постарше.

Деятельность зрительного анализатора имеет огромное значение при формировании у ребенка представления о внешнем мире. С этой точки зрения картинки, сопровождающие тексты в детских книжках, являются ценнейшим источником информации, из которой развивающийся детский мозг постепенно выстраивает картину мира.

С каких книг стоит начинать? Что вы скажете о мягких книгах, сборниках потешек, «словарях первых слов», виммельбухах и других типичных книгах первого выбора?

Евгения Кац

Для начала: мягкие книги, картонки с одним реалистичным изображением на странице и однотонным фоном, книги с вкладышами, книги с окошками. Затем – книги о чем-то понятном и знакомом, с минимумом текста на странице и хорошими иллюстрациями, которые можно разглядывать и обсуждать. Виммельбухи на самом первом этапе хороши именно малышовые – с несколькими крупными объектами на странице.

Рекомендации Евгении:

• Эжени Фернандес. Котенок и лето. Мир и образование
• Тэйлор Лори. Мы строим дом и другие книги серии «Первые книги малыша. Учим новые слова!»
• Орлова Анастасия. Это грузовик, а это прицеп
• Бернер Сузанна Ротраут. С добрым утром, Карлхен
• Карл Эрик. Очень голодная гусеница

Наталья Медведь

Я считаю, что лучшая первая книга вашего малыша – та, которую вы знаете наизусть и читаете по памяти, лучше в лицах. Я хочу сказать, что хорошо бы ребенку слышать художественное слово в совершенно любой форме – потешки, песенки, колыбельные, считалки, да хоть романсы, сонеты или оды – еще до того, как он научится сидеть и брать книгу в руки самостоятельно. Самый простой способ этого достичь – выучить стихи, которые вам нравятся, и рассказывать их ребенку в подходящие моменты: во время переодевания, игры, сборов на прогулку. Возможно, ребенок не поймет содержания, но отзовется на ритм и звучание, поэтому специальный детский фольклор (песенки и потешки) стоит на первом месте в ряду детского чтения первого года жизни. Это хорошая новость для тех, кто сомневается, актуально ли для нынешних городских детей народное творчество, связанное с крестьянским бытом. Кстати, сегодня можно найти прекрасные современные малышовые стихи, сохранившие форму потешек. Например, в книге «Яблочки-пятки» Анастасии Орловой.

Мягкие тряпичные книжки, пластиковые книжки для купания, небольшие картонные издания преследуют одну и ту же цель – научить ребенка обращаться с книгой. Так малыш понимает, где обложка, где начало и конец, как книгу листать, куда смотреть. Учится ею манипулировать, и это крайне важная стадия изучения книги как предмета. А прочные материалы таких изданий – хорошее подспорье для родителей.

Потешки с иллюстрациями Васнецова хорошо открывать ребенку, который их слышит в исполнении родителей, это подарит ему восторг от узнавания знакомого. А иллюстрированный словарь первых слов хорошо рассматривать вместе с ребенком и учить его находить знакомые предметы, расширять словарный запас. Главное – не стоит воспринимать такие книги как учебники для дошкольников. Хотя тут мое мнение не будет популярно, но я не сторонник того, чтобы изучать цифры, геометрические формы и цвета по книжкам.

Большая радость, что виммельбухи чаще издают на плотном и надежном картоне, то есть, покупая их для годовалого ребенка (что несколько на вырост), можно надеяться, что они прослужат вплоть до школьного возраста (когда они достигают апогея функциональности). На мельтешащих картинках младшим детям сложно сосредоточиться, а нелинейность сюжета сложно осознать, но можно начинать с самых простых вариантов чтения – игр в «найди и покажи». По мере осваивания простейших заданий можно переходить к созданию сквозного сюжета и придумыванию предысторий. Чем старше будет становиться ребенок, тем с большей изобретательностью он будет подходить к фантазированию по мотивам виммельбухов.

Рекомендации Натальи:

• Орлова Анастасия. Яблочки-пятки
• Мерфи Джилл. Пять минут покоя
• Дюбюк Марианна. Лев и птичка
• Карл Эрик. Десять резиновых утят
• Смолман Стив. История про овечку, которая пришла на обед к волку

Eлена Иванова

Первыми книгами лучше выбирать те, которые вдохновляют взрослого на речевую импровизацию. Проще говоря, нужно открыть книгу и спросить себя: «Могу ли я что-то рассказать по картинкам?» Поскольку очень многое в раннем возрасте связано с действиями, лучше выбирать те книги, в которых много движения. Нарисованные герои в книжках должны что-то делать – чем больше глаголов будет в вашем рассказе, тем лучше.

В качестве первых книг можно выбрать книжки-игрушки из ткани или картона

Опять же, важно, чтобы картинки были сюжетны. Родителям будет легче строить по ним небольшие рассказы

Еще для начала можно взять те, что с клапанами. Например, Юсуке Ёнедзу построил свои книги вокруг игры в прятки. В возрасте около года они отлично идут.

Рекомендации Елены:

• Макки Дэвид. Элмер
• Карл Эрик. От головы до ног
• Лаптев А. М. Пик, Пак, Пок

ВРЕМЯ, КОГДА РЕБЕНОК НАЧАЛ ЧИТАТЬ САМ

Иногда бывает и такое, что ребенок только освоил буквы и начал делать первые шаги в освоении техники чтения, а уже ненавидит это занятие. Это происходит тогда, когда ребенок не чувствует поддержки от взрослых. Само по себе чтение – очень трудная работа. Это преодоление себя, это вложение больших сил, поначалу дети путают буквы, переставляют слоги, ошибаются. Это естественно

На этом этапе чрезвычайно важно вести себя деликатно, сохранять терпение, ни в коем случае не злиться, не нервничать. Пусть ребенок читает столько, сколько ему хочется

Внимательно слушайте его, осторожно исправляйте ошибки. Говорите о том, что слушать его очень интересно! И читайте по очереди

Обязательно говорите, что чтение — это не так просто, как кажется. Продолжайте обсуждать прочитанное, стимулируйте ребенка вникать в смысл самостоятельно прочитанного текста.

Читайте вместе! На этом этапе не вздумайте занять позицию: «ты уже умеешь читать сам — пойди почитай». Когда читаете вы — пусть ребенок заглядывает в книжку, дает волю фантазии, учиться воспринимать текст и его смысл

Продолжать читать ребенку вслух нужно как можно дольше, до тех пор, пока самостоятельное чтение не станет для него самой простым и, что немаловажно, любимым занятием

СПИСОК АВТОРОВ И КНИГ ДЛЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА:

• Шарль Перро;
• Николай Носов;
• Братья Гримм;
• Г.Х.Андерсен;
• А.С.Пушкин;
• К.Ушинский;
• Э.Успенский;
• Дж.Родари;
• В.Гауф;
• Р.Киплинг;
• А.Милн;
• Мифы древней Греции;
• А.Чехов «Каштанка»;
• А.Волков «Волшебник изумрудного города», все части этой книги;
• А.Линдгрен «Малыш и Карлсон», «Пеппи Длинный Чулок»;
• Т.Янсон, все повести о Муми-тролле.

СПИСОК КНИГ ДЛЯ ЧТЕНИЯ С 4 КЛАССА:

• «Уральские сказы» П.Бажова;
• А.Беляев;
• Марк Твен;
• В.Крапивин;
• Дж. Свифт «Путешествия Гулливера»;
• Агата Кристи;
• Джоан Роулинг и ее книги о Гарри Поттере;
• Даниэль Дефо «Приключения Робинзона Крузо».

Если книга интересна вам и вы с удовольствием готовы ее обсуждать — это не только объединяет вас с ребенком, но и поднимает престиж чтения в глазах детей. В среднем школьном возрасте, чтобы простимулировать интерес к чтению можно воспользоваться одним хитрым приемом: во время чтения вслух, отвлекитесь на самом захватывающем и интересном месте, ответьте на входящий звонок, скажите, что оставляете чтение до завтра. Наверняка, ребенок воспользуется случаем и сам прочитает, что же случилось дальше.

4 – 6 лет. Головоломки и опыты

Дети с четырех до шести уже могут решать несложные головоломки, сами читать книги и проводить эксперименты.

Активити-книжка «Мои первые лабиринты», 351 рубль. Шестьдесят четыре страницы головоломок: помочь королю дойти до замка, слону — обойти мышей, рыбкам — добраться до дома, не попавшись акуле. С каждой страницей задания усложняются.

Книжка с головоломками «Мои первые лабиринты», 250 рублей по акции на Вайлдберизе, цена без скидки 351 рубль. Фотография из отзывов

Энциклопедия мышки: мир большой и маленький, 840 рублей. Мышь выбралась из норки, чтобы изучить мир вокруг и описать его в энциклопедии. С этой книгой можно изучать природу: насекомых, растения, почву. 

Энциклопедия мышки: мир большой и маленький, 840 рублей в издательстве «Самокат»

Энциклопедия заняла третье место на конкурсе самых красивых чешских книг в 2016 году.

Мышка рассказывает, как сделать гербарий и поймать жука. Скан разворота с сайта издательства «Самокат»

Набор для опытов, 1520 рублей. В наборе четыре опыта, которые помогут ребенку познакомиться с наукой. Из смесей и жидкостей ребенок сможет вырастить рифы, червяков, сад и создать светофор в пробирке. Опыты нужно проводить под присмотром взрослых, с них же объяснения, как это работает. Поэтому лучше посоветоваться с родителями, прежде чем такое дарить. Может оказаться, что в квартире нет для этого места или самим родителям тяжело будет найти время на такую игру с ребенком.

Набор для опытов «Простая наука», 1520 рублей на Вайлдберизе. По акции — 969 рублей

А вот что получается в результате домашних детских опытов:

Рифы и полимерные червяки из отзывов на Вайлдберизе

С какого возраста стоит начинать читать с детьми при условии, что родители не увлечены ранним обучением и развитием?

Евгения Кац, лингвист и педагог

В среднем дети начинают интересоваться книгами тогда, когда начинают распознавать предметы на картинках и понимать, о чем речь, то есть в год-полтора. При этом мне кажется, что чтение – хорошее дело, когда оно в радость и родителю, и ребенку. Если ребенок в три месяца завороженно слушает Пастернака, которого папа с удовольствием читает вслух – прекрасно. А если в девять месяцев малыш книги грызет и просит играть с ним в «по кочкам, по кочкам» и хочет кататься у папы на плечах, то чтение лучше отложить.

Наталья Медведь, создательница блога
«Лапы»

С любого возраста. Если беспокойный младенец не дает даже почистить зубы, попробуйте взять книгу со стихами (кстати, необязательно детскими): ритмичное, мелодичное чтение успокоит вас обоих. Но я бы не ограничивала чтение вслух только ранним возрастом. Даже если ребенок уже в старших классах, а на совместное чтение все никак не находилось времени – стоит попробовать. Общие с родителями эмоциональные переживания полезны для детей любого возраста.

Еще я бы сразу развела чтение и раннее развитие по разным углам. Совместное чтение книги с ребенком – непредсказуемый, свободный, творческий процесс. Он сильно контрастирует с установкой на максимальную эффективность за минимальное время, которой славятся распространенные у нас занятия с дошкольниками. Чтение – это другое. Это время, когда никто не спешит, когда взрослый и ребенок настраиваются на одну волну, когда устанавливается телесный контакт (ребенок сидит рядом или у вас на коленях), когда можно дурачиться, переживать, обсуждать, додумывать. Одним словом – когда у ребенка формируется культура чтения.

Елена Иванова, основательница проекта KidsBookia

Когда конкретный ребенок будет способен воспринимать книжный текст, сложно сказать, но одно точно – нужно строить общение вокруг книги. В частности, если ребенок еще не говорит или только начинает произносить отдельные слова, то чтение книги требует от взрослого определенных творческих усилий: нужно импровизировать, уходить от написанного текста, обращаться к малышу, его опыту, к взаимодействию с ним. Потешки, например, хорошо бы произносить в определенных ситуациях, добавляя обращение по имени и сопровождая их определенными движениями.

ЛИЧНЫЙ ПРИМЕР

В то время, когда малыш подрастает и если он будет часто видеть вас за книжкой или слышать, как вы увлеченно обсуждаете прочитанное, то, возможно, больше никаких дополнительных стимулов и не потребуется. Психологи в один голос утверждают, что личный пример — это единственный способ добиться результата. «Яблоко от яблока…», — помните?

В случае, если вы регулярно проводите вечера перед телевизором, то никакие нотации о пользе чтения не помогут вашим детям полюбить книги. Читайте сами и читайте с ребенком, регулярно, даже когда он сам уже научится читать. Читайте и совместно увлекайтесь рассказом, сюжетом. Обязательно обсуждайте прочитанное, демонстрируйте свой интерес к книгам. Чтение никогда не должно быть принудительным занятием. Наоборот, начинайте читать вслух ребенку, когда он в хорошем настроении. Детям дошкольного возраста всегда нравится проводить время с родителями, какое бы занятие для этого вы не выбрали.

Читайте и анализируйте прочитанное, задавайте своему малышу вопросы:

Задавайте всевозможные вопросы. Обсуждайте прочитанное, не забывайте высказывать собственное мнение, рассматривайте рисунки, поощряйте любой интерес ребенка к прочитанному материалу.

РАННИЙ ВОЗРАСТ

Сразу же после рождения ребенка – самое время начинать действовать. Некоторые родители думают, зачем в таком возрасте читать, ведь малыш слишком мал, чтобы понимать прочитанное. Но при этом вы совершаете самую большую ошибку. Читать нужно! С самого первого дня жизни! Стихи, потешки, сказки

Это также важно, как и петь новорожденному песенки. Малютка будет привыкать к чтению с первых дней жизни

Привычка читать должна впитываться вместе с молоком матери. Чтение должно успокаивать, убаюкивать, развлекать, веселить, прививать чувство ритма и являться способом выражения родительской любви.

СПИСОК КНИГ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ:

• русские народные сказки;
• сказки Пушкина;
• сказки братьев Гримм;
• сказки Шарля Перро;
• сказки Ганса Христиана Андерсена;
• стихи Корнея Чуковского;
• стихи Агнии Барто.

Если малыш рано привыкнет к чтению, тем больше у него шансов, что он полюбит это занятие. Читайте каждый день и постарайтесь получать совместное удовольствие от этого процесса. Пусть чтение будет вашим самым любимым занятием, временем уединения, минутами самого близкого, сокровенного общения с вашим малышом.

Книги

• 49 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2 .zip

• 41 стишок С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2.zip

• 35 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2.zip

• 37 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2.zip

• 27 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2.zip

• 11 стишков Н.Хилтон

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2.zip

• 11 стишков Н.Хилтон

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2.zip

• 11 стишков Н.Хилтон

  pdf1. .fb2 .epub .pdf2.zip

• 11 стишков н.Хилтон

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 14 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 11 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 13 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 13 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 10 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 3 сказки С.Багров

  pdf1. .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 10 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 11 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 11 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 11 стишков Е.Усович

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 3 сказки С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 11 стишков Е.Усович

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 8 стишков Е.Усович

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 11 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 14 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 11 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 11 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 11 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 11 стишков С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• 1 сказка С.Багров

  .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• .pdf1 .fb2 .epub .pdf2

• .pdf1 .fb2 .epub .pdf2 .zip

• .pdf1 .fb2 .epub .pdf2 .zip

• .pdf1 .fb2 .epub .pdf2 .zip

Информация

Формат .PDF

Для различных типов читалок электронных книг, книги формата ПДФ представлены в одностраничном и двухстраничном варианте.
Чтобы использовать все возможности для просмотра электронных книг в  Adobe PDF Reader после скачивания файла, необходимо кликнуть квадратик со стрелочками, направленными внутрь. Этот квадратик находится на панели управления Adobe  Reader. Он называется «Одна страница целиком». После этого можно управлять переворотом страниц электронной книги с помощью колёсика мышки. Просмотр становится очень комфортным, с мультиэффектом переворачивания страниц в обе стороны. Эффект, особенно красив, при просмотре книг в двухстраничном режиме.

Перспективный план по ознакомлению детей с литературой в книжном уголке

Составлять перспективный план работы в книжном уголке рекомендуется в виде составления понедельного различных форм занятости. Для каждого пункта планирования определяется цель, соответствующая возрастным и индивидуальным особенностям и интересам воспитанников. В плане раскрывается содержание литературного с учётом частоты обновления для конкретной возрастной группы детей, указываются примерные направления совместной и самостоятельной деятельности детей.

Шаблон понедельного планирования:

• Чтение художественных произведений: авторы и названия произведения, цель ознакомления;
• занятие: тема, цель;
• выставка: тема, цель;
• индивидуальная работа: содержание (заучивание стихотворений, дидактические игры, упражнения), цель;
• коллективная работа: содержание (изодеятельность, театрализованные игры, проектная деятельность);
• досуговая деятельность (проводится раз в месяц): тема и содержание (праздник, творческий вечер, развлекательный марафон и др.), цель.

Перспективный план может содержать отдельный пункт по работе с родителями в рамках функционирования книжного уголка: проведение консультаций, совместных досугов и проектов.

Оформление уголка в качестве обязательного элемента предметно-пространственной среды группы осуществляется в рамках образовательного заказа — воспитания всесторонне развитой личности. Приобщение к миру литературы, совершенствование способности воспринимать образы художественных текстов закладывают базу для роста культурного роста ребёнка. Маленький читатель учится относиться к книге как источнику знаний и чувственного опыта человечества, видеть добро и красоту в простых вещах и поступках людей.

Книжный уголок как тема по самообразованию воспитателя

Самообразование воспитателя осуществляется по двум направлениям — теоретическому и практическому.

Теоретическая часть самообразования на тему «Книжный уголок» начинается с изучения методической литературы по развитию читательского интереса у дошкольников, знакомства с литературными произведениями, традиционно включаемыми в программу детского чтения и являющимися новинками детской литературы. Воспитатель составляет список книг, желательных для включения в библиотечный уголок детского сада, работает над составлением плана занятий и списка тематических выставок в течение учебного года.

Непременным требованием самообразования педагога является знакомство с опытом коллег: посещение и осмотр книжных уголков в других группах, детских садах. В помощь воспитателю будут педагогические интернет-порталы, где публикуются примеры оформления книжных уголков в соответствии с возрастными особенностями детей, описывается внедрение ИКТ в работе книжных центров, применение инновационных методов и педагогических находок.

Воспитатель подготавливает паспорт книжного уголка, в котором указывает его расположение, оснащённость, наполнение, элементы украшения. В паспорте прописываются цели организации литературного центра в группе, задачи и формы функционирования, описываются упражнения и игры.

Практическая деятельность заключается в совместной деятельности воспитателя и детей в книжном уголке и стимулировании самостоятельных занятий воспитанников. Проводятся открытые занятия и мастер-классы для воспитателей ДОУ (в т. ч. младших специалистов) и родителей. Воплощённые в практике идеи по оформлению книжного уголка фиксируются педагогом в виде статей для онлайн и печатных изданий по дошкольному образованию, приветствуется включение фотографий и видеозаписей.

Методическим опытом работы в книжном уголке воспитатель делится на педагогических советах, конференциях, открытых семинарах и вебинарах. Уголок может быть выдвинут на участие в конкурсе педагогического мастерства.

В рамках самообразования проводится анализ проделанной работы, указываются пробелы в теоретической базе, эффективные практические методы, обозначаются пути корректировки в функционировании книжного уголка, внедрение новых форм деятельности.

Польза занятий

Когда малыш подрастёт его постепенно надо вовлекать в процесс чтения. Для этого можно использовать такие пособия, как сказки и рассказы с картинками вместо отдельных слов. Ещё не умеющему читать малышу такие упражнения принесут немало пользы:

восприятие – ребёнок учится распознавать, что изображено на картинке;
внимание – концентрироваться на предмете и вовремя его назвать;
речь – рассматривая изображение, кроха может самостоятельно рассказать историю;
память – пересказ истории по памяти.

Кстати, подобная методика используется психологами в детских садах для проверки знаний и речевого развития детей.

Сказки с рисунками вместо некоторых слов полезны и детям, которые уже учатся читать. К примеру, если малыш уже знает буквы, но ему тяжело соединять их в слова, то картинка поможет ему немножко отвлечься. Как следствие, он не будет воспринимать чтение как нечто утомительное, а значит и сохранит интерес к обучению. Подобный эффект поможет и родителям тех детей, которые сразу невзлюбили чтение.

Кроме того, рассказы с картинками вместо отдельных слов прекрасно развивают фантазию и способствуют развитию речи. А это, по сути, основная причина, по которой детям очень нужно читать.

Книжки, в которых часть слов заменена рисунками, активно используют в своей практике и логопеды. Как правило, ребёнок не стремится проговаривать слова с труднопроизносимыми для него звуками. А вот в процессе совместного чтение весёлой сказки малыш раскрепощается, что значительно облегчает работу специалиста в плане постановки того или иного звука. Логопед, слышит как ребенок произносит слова с труднопроизносимыми для себя звуками в обычной, не принужденной обстановке и делает вывод о том есть улучшение после занятий или нет.

Анализ оформления и работы книжного уголка

Воспитатель осуществляет анализ оформления и функционирования книжного уголка с целью определения моментов, требующих корректировки или усовершенствования. Анализ проводится по следующим критериям:

1. Грамотность расположения уголка: относительно других зон детской активности, окон, дверей.
2. Удобство мебели: шкафов и полок для хранения книг, столов и парт, стульев и кресел.
3. Наполнение уголка: соответствие печатных изданий возрасту воспитанников, разнообразие книг по темам и жанрам, разделение книг по содержанию, наличие игрового материала, альбомов для рассматривания.
4. Эстетичность оформления: что украшает уголок, какие выставки устраивались и были ли они интересны детям.
5. Посещаемость воспитанниками: как часто дети занимаются в уголке, к каким полкам и предметам был проявлен наибольший интерес.
6. Формы работы уголка: какие образовательные формы проводились, в какой деятельности воспитанники были активны, что вызвало повышенную эмоциональную отдачу.

Работа в книжном уголке детского сада

Функционирование книжного уголка направлено на приобщение детей к чтению художественной литературы. Дошкольники не умеют читать, но любят слушать и обсуждать. В книжном центре проводятся занятия, сочетающие различные виды детской деятельности: изучение наглядного материала, беседа, дидактические игры, просмотр презентации или видеоролика, прослушивание аудиосказки. Длительность занятия зависит от возраста воспитанников: в младших группах — 15 минут, в средней — 20, в старшей — 25, в подготовительной — 30.

Занятие заключается в прослушивании текста, обсуждения, рассматривания иллюстраций, игр и др

Примерно раз в месяц рекомендуется проводить тематические досуги в книжном уголке. Это мероприятия, посвящённые какой-либо теме или писателю («Стихотворения о животных», «Сказки Пушкина», «Зимние мотивы», «Стихи о маме»). Часто досуги в книжном уголке синтезируют несколько образовательных областей (интегрированные мероприятия): литературно-музыкальные вечера, театрализованные сказки, квесты на тему книг («Поможем Буратино», «Остров сокровищ»). Досуг сочетает познавательный элемент с развлечением, в младшей и средней группах длится 25–30 минут, в старшей и подготовительной — 45–50.

Досуг в книжном уголке может быть посвящён стихотворениям об осени русских поэтов, например

Воспитанников 5–7 лет привлекают к проектной деятельности в книжном уголке. Дети выбирают книги по теме, отмечают понравившиеся иллюстрации и эпизоды. Эмоциональный отклик на произведения художественной литературы находит воплощение в виде итоговой творческой работы — плаката, панно из пластилина или солёного теста, рисунков, книжек-самоделок.

Заключительный этап проекта, посвящённому восприятию сказки братьев Гримм, — показ спектакля

Основные виды деятельности в книжном уголке

• Прослушивание литературных произведений;
• познавательные и эвристические беседы;
• изучение наглядного материала: выставок, иллюстраций, портретов, обложек;
• игровая деятельность: дидактические игры, игры-драматизации;
• трудовая деятельность: посильная помощь в уборке книжного уголка (протирание от пыли книжных полок и печатных изданий), ремонт книг и журналов;
• самостоятельное изучение печатных изданий.

Большое внимание уделяется самостоятельной деятельности, воспитатель создаёт мотивацию к изучению книг, развитию интереса

Картотека заданий, упражнений и игр в книжном уголке

От: admin

Эта тема закрыта для публикации ответов.